1、《学会生存》一书说：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地是激励思考。”
2、马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。”
3、“体育之道，配德育与智育，而德智皆寓于体，无体是无德智也。”——毛泽东《体育之研究》
4、天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑
5、教育大家史学大师梁启超认为，历史教育使培养现代国民素质的重要手段。
6、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
7、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
8、“水无压力不喷，人无压力不强。”“潜质是逼出来的，办法是想出来的。”
9、“勤奋运气或灵活的手腕固然重要，却非关键，唯有掌握重点才是成功的不二法门。”——葛雷《成功的共通性》
10、良好的个性胜于卓越的才智。
11、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
12、孔子说：“君子和而不一样，小人同而不和。”
13、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
14、历史教育的本质就应主要是承载人文素质教育功能的基础性科目。
15、明末清初著名思想家学者顾炎武能够背诵万字的三字经。据《先正读书诀》记载：“林亭（顾炎武）十三经尽皆背诵。每年用个月温故，余月用以知新。”
16、诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”
17、教育是国家的主要防御力量。伯克
18、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
19、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
20、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
21、英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……因此评价和选取课题，便成了研究方法的起点。”
22、自我教育需要有十分重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
23、只有担负起职责，才知道职责的艰巨；只有担负起职责，才能听清生命呼吸的声音；只有担负起职责，才对得起自我的良心。——桂绍海周学锋著《职责重于泰山》P
24、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
25、“推动社会前进的不是金钱，不是地位，而是大脑。”
26、“善意的谎言”在特定状况下使用一次也未尝不可，但是，倘若将这种方法作为一种工具性方法经常使用的话，很有可能会出现负面效应。
27、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数状况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。柯罗连科
28、江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
29、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
30、教育务必从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
31、从我手里经过的学生成千上万，个性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。——苏霍姆林斯基
32、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
33、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
34、中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。”
35、伽达默尔说：“真正的对话是一种明白，真正的明白必然是一种对话，明白是对话的第一要义。”
36、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基
37、德国哲学家尼采：“一个志向高远的人，不仅仅要超越他的行为和决定，甚至要超越公正本身。”
38、“最困难之时，就是离成功不远之日。”“当你被失败拥抱的时候，成功也可能在亲吻你。”
39、美国教育界流行一句话：“IHEAR，IFORGET。ISEE，IKNOW。IDO，IUNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）
40、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
41、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚用心向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
42、叶澜说过：“一个老师写一辈子的教案，不必须成为名师，如果教师写三年反思就可能成为名师。”
43、列宁说得好：“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”
44、“培养人，就是培养他对前途的期望。”
45、教育是一个逐步发现自我无知的过程。杜兰特
46、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”诺贝尔奖获得者美国生物学家詹姆斯?沃森
47、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
48、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
49、美国著名教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项贴合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。正因它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是其中最大的之一。”
50、小罗斯福总统夫人曾说：“除非你同意，任何人都不能伤害你。”
51、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
52、著名台湾教育心理学家张春兴教授说：“对潜质一词的概念能够得到如下两点认识：其一，潜质分为实际潜质与潜在潜质两类，前者称为成就，后者称为性向（即潜质倾向）。其二，性向又分普通性向与特殊性向两类，前者称为普通潜质，后者又称为特殊潜质。普通性向或 ……此处隐藏33203个字……就没有真正的教育。”
661、“如果每一个孩子都学会了赏识自我，都找到了自我是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅仅教师的任何担心和唠叨都是剩余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记
662、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
663、中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。
664、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
665、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
666、爱因斯坦说过：“真正的可贵是直觉。”
667、天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔
668、前苏联教育家马卡连柯曾说：“一般地说来，教育学是最辨证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种科学”。
669、生物学家施瓦布在他多年研究基础上提出探究式教学方法，他认为科学知识不是固定不变的，随着探究方式的更新，它也会不断的修正。
670、无限坚信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基
671、“德能正其身，才能称其职，笔能成其文，言能明其志。”（对教师的要求）
672、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。
673、当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”
674、台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关联团体的荣辱。
675、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
676、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。凯洛夫
677、法国著名思想家伏尔泰以前说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”
678、“先生的职责不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
679、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”
680、“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”
681、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
682、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
683、道德准则，只有当它们被学生自我追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
684、没有时刻教育儿子——就意味着没有时刻做人。（前苏联）苏霍姆林斯基
685、教师的最高境界是“不见自我”。
686、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
687、古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”
688、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
689、贫农个性吃没有文化的亏，个性需要受教育。列宁
690、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（三国·诸葛亮）
691、梁启超说：“我生平最受用的两句话，一是职责心，二是趣味”。
692、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
693、江泽民总书记在年月日，北京师范大学建校周年大会上对全国广大教师提出了殷切期望，他说：期望我们的教师“志存高远爱国敬业教书育人为人师表严谨笃学与时俱进”。并期望我们的教师“成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模”。
694、“教育即生活，生活即教育。”——杨文
695、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
696、教育植根于爱。鲁迅
697、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。苏霍姆林斯基
698、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样——罗斯福（读书格言）
699、郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包内含一个或多个疑难问题，同时也可能包内含解决这些问题的方法。”
700、年，北京四中提出了“北京四中十大教学原则”，即循序渐进举一反三深入浅出直观形象文以载道温故知新循循善诱有的放矢因材施教教学相长。
701、达·芬奇：“真理只有一个，他不是在宗教之中，而是在科学之中。”
702、西方哲学家缪勒说：“一点不知，一无所知。”
703、著名心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的发奋”。
704、“变革中最主要的是校长。校长如果不从思想上变革，学校教育就无法真正变革。”“校长及州一级官员对于一个国家的教育变革居于最关键的地位。”——加拿大变革理论研究专家迈克·富兰《变革的力量——透视教育改革》
705、法国思想家卢梭认为：“真正的教育在于使儿童的自然本性得到发展。”
706、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时刻。因此，具有较高的价值马克思
707、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
708、著名教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛1条缆绳，我们每日为它缠上一股新索，不好多久就会变得牢不可破。
709、陶行知先生说过：“今日的学生，就是明天的公民。”
710、“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐
711、全国劳模李素丽说：“认真做事能够把事情做对，用心做事能够把事情做好。”
712、毛泽东主席说：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真。”
713、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展带给充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
